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圆的认识教学设计
时间: 2013-11-15 来源:200910121657019286

圆的认识
教学内容:圆的认识
教学目标:1、通过生活实际,小组合作、自主探究圆的特征,认识圆各部分名称,会用字母表示圆各部分名称,了解圆的半径与直径的关系。
2、理解同圆或等圆中半径和直径的特征
3、培养学生解决问题的能力,动手能力,自主探究的意识
教学重难点:圆的各部分名称和特征。
同圆或等圆中半径和直径的关系。
教具准备:直尺,圆片若干个,多媒体课件。
教学过程:
一、 创设情境,引入新课。
同学们,你们玩过篮球吗?
我们学校六年级的男孩子们一到大课间,就在篮球场上打起篮球来,你拥我挤的,玩得不亦乐乎。
一天,他们这个不正规军呀,均分成两队,非要我给他们开球,你们说,他们站成一个什么样的图形对每个同学才公平。(圆形)
二、 提出质疑,自主探究。
1、提出问题,合作探究。
拿出我为大家准备的圆,四人一组研究研究。请看活动要求:
1、所有队员应该站在这个圆的什么位置最公平?
2、我这个开球人应站在什么位置最公平?你用什么方法能找到这张圆的这个点?
3、为什么老师站在这最公平?
4、哪两个同学之间的距离最长?
2、集体汇报,理解归纳。
问题1:为了引出站在圆的边上,得结论:在数学上这条曲线叫做圆上。同时认识圆内圆外。
问题2:认识圆心,并通过折的方法找到圆心。
问题3: 认识半径,知道圆有无数条半径,并且同圆中所有半径都相等。
问题4:认识直径,以及直径的特点,同时通过观察发现同圆中半径和直径的关系。
3、动手操作,发现规律:在自己的圆上画出圆心、半径、直径并用字母表示出来。用尺量出半径和直径,追问:为什么有的半径相等,有的不等。得出同圆或等圆中所有半径或直径相等,同时知道半径决定圆的大小,圆心决定圆的位置。
三、自我诊断,巩固新知。
1、找出直径和半径,并说明原因。
2、判断
四、总结提升,拓展延伸。
1、今天认识了圆的哪些特征?它和我们以前学过的图形有什么不同?
2、其实圆形在我们的生活中随处可见,欣赏一些圆形图片。你能用今天学习的知识解释为什么车轮都是圆形的?
课下可以用今天学习的知识解释生活中一些物体用圆形的原因。